注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

让我们一起成长

一步一步地朝前走,编织属于自己的教育梦想!

 
 
 

日志

 
 

做一名优秀的北大学生  

2014-01-02 12:00:50|  分类: 教艺自悟 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

做一名优秀的北大学生

——《就任北京大学校长之演说》教学火花

武汉  程璐

借助标题中的“演说”二字,我们可以看出本文是一篇演讲辞。凭借对演讲的直接或间接的经验,学生可以预测它应该具有“针对性”、“可讲性”、“鼓动性”这样的基本特点。这一点,其实在单元导读中还有更为生动的表述方式。课前先引领学生关注一下文体,以便循体阅读,使得阅读文本更有效率。

再借助“就任”二字,我们可以将该篇演讲进一步缩小到就职演讲这一个范围里,学生可以预测到它可能会写到自己将采取哪样一些措施去当好这个校长,并争取大家支持之类。有了这么一种预读预估,接下来就可以让学生通读全篇,整体感知一下全文的内容、结构。

阅读的结果,自然与我们的预估大相径庭。从结构上来看,简单的寒暄之后,作者便向学生提出了三点要求,并谈到了自己的两个计划。不难看出作者在文中并没有从自己的角度来谈如何如何,而是一上台来便给学生提了三点要求,完全不合常规呀。为什么会这样呢?自然得关注当时北大的背景,关注蔡元培就任北大校长时的背景。

北京大学创办于1898年,初名京师大学堂,是中国第一所现代意义的大学。京师大学堂的诞生是戊戌变法的产物。戊戌变法运动失败后,所有的新政措施几乎全被废除,只有京师大学堂得以保留,1911年辛亥革命推翻了清王朝统治。19125月京师大学堂改名为北京大学。但1917年蔡元培接任之前的北大,总的来说还是一所封建思想、官僚习气十分浓厚的学府。初办时所收学生都是京官或八旗贵族子弟,来上学时,有不少还带听差,上学只是为了升官发财,对研究学问没什么兴趣,而是想方设法混资力、找靠山。蔡元培的贡献就在于把陈腐的北大,变成了学术至上的真的大学。他以坚决的气魄,按照自己的教育理想,采取了一系列对症下药的措施,一步步地改造北大,使北大逐步显出全新的风貌,不到两三时间,北大便从一个培养官僚的腐朽机构一跃而成为全国进步青年仰慕的学府。

在办学上,蔡元培提出“兼容并包,思想自由”的方针。延请陈独秀等大批新学人物和刘师培等旧学人士进入北大,并裁减了不称职的教员,清除了一大批腐朽守旧的人物。在学生中大力提倡思想自由,培养学术研究风气,树立新道德风尚。

蔡元培的演讲,一改传统对自我陈述、大谈美好设想的做法,直接抓住问题的要害,以“三事为诸君告”。从中不难看出他严厉与务实。

虽说演讲须具备“针对性”、“可讲性”和“鼓动性”。这篇演说的确也具体这么“三性”。你看,它用文白夹杂的方式来演说,从时代的角度来看,这无颖大大地降低了听讲的难度,显得更为平和易懂。你再看,文段内容部可对比,或举例,或言辞肯切,鼓动人心的力量也自不必说了。但是作为一篇演讲,我认为它真正能打动人心的地方,还在于它的“针对性”,即全篇无不是在告诉大家“如何做一名优秀的北大学生”。

由于要考虑到“可讲性”,本文在结构安排上很简洁。因此,在教学过程中,我们不必在结构上花太多的时间,借助学生的阅读初感便可顺势板书出来。而带领学生深入到文本内部,去品析玩味语言,从而领悟本文作为演讲辞在“针对性”上的亮点,可以成为教学的重心。

将学生分组,分别讨论“抱定宗旨”、“砥砺德行”、“敬爱师友”这三个部分。可以有两种操作模式:一是教师引导讲解“抱定宗旨”部分,看看这一要求是针对什么现状提出来的?运用到了怎样的写法?感受一个饱含作者情意的句子(此处可借助课后习题三)。然后,由学生分组品析“砥砺德行”、“敬爱师友”两个部分。二是将学生分为三个组,带着三个问题先自主学习,然后全班交流。无论是哪一种操作模式,教师在点评时,都应将学生关注的视野聚焦到“针对性”上来,以凸显教学重心。

如在谈到第二个要求时,作者直陈时弊:方今风俗日偷,道德沦丧,北京社会,尤为恶劣,败德毁行之事,触目皆是,非根基深固,鲜不为流俗所染。语重心长地提出了“束身自爱”与“以身作则”的希望。反观实际,为了改变学生中间的不良风气,蔡元培积极提倡在学生中间成立进德会,入会的人都要遵守不赌博,不酗酒,不纳妾等基本戒条。另外,他还积极促成体育会、音乐会、绘画研究会、书法研究会等业余研究机构,目的是为学生提供良好的消遣方式,培养他们的正当趣味。可见作者用心良苦呀!

直于“改良讲义”、“添购书籍”,表面上是谈自己的做法,其实也无不是着眼于北大学生的。正因为前面有言,学生“平时放荡冶游,考试则熟读讲义,不问学问之有无,唯争分数之多寡”,他才决定“所印讲义,只列纲要”。正因为要改造旧学,提倡新学,自然要引入新书这一源头活水,从思想上改造学生。

有了以上的课中活动,蔡元培的演讲充分体现了演讲的“针对性”这一点,便可不言而喻了。我认为一篇文章,讲透这么一个点就足够了。至于“可讲性”、“鼓动性”可以放到别的篇目中来讲。比如说下一课的《我有一个梦想》,在鼓动性上就更为典型。

有意思的是,在《阳光课堂》上,引入了一篇《在清华大学的任职演讲》。向来北大、清华齐名,读过此篇北大的演讲,再来拜读一下名家在清华的演讲,也会别有滋味吧!

  评论这张
 
阅读(235)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017