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叩问爱情  

2013-11-25 14:15:57|  分类: 教艺自悟 |  标签: |举报 |字号 订阅

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叩问爱情

——《氓》教学火花

武汉  程璐

孔子说:不学诗,无以言。可见《诗经》是多么的重要呀!初中学生学过《关雎》,写了男主人公对女子的热烈追求;学过《蒹葭》,借比兴手法,将女子写得朦胧美丽。课始,让学生背一背,课堂会顿时热了起来。因为爱情这个话题嘛,大家都似乎很懂!

你看,“求之不得”时,是“辗转反侧”。那么“求而得之”呢?又会是怎样的一番面貌?自然便将课堂的视线引向了《氓》,温故知新式的引入方式,还很好用的哦!

“氓”这个字,比较特殊。它是一个多音字,可读méng,也可读máng。而学生熟悉máng音,因为“流氓”的缘故。可没想到它在这儿读méng,字意是“民”,多指外来的。其实这个字意观其形便可趣解,“亡”与“民”组合,到处逃亡的老百姓嘛。而且“流氓”在第6版《现代汉语词典》中的第一个义项也不是现今的贬义理解,而是直指最初之意,即到处流浪的老百姓。

诗中有许多的字要注意,一不小心便会读错。好在注释里都有标注,让学生拿出红笔,当一回搬运工,为诵读全诗扫除语音障碍。之后,可组织学生齐读、分读,当然也可由教师领读,总之要做到朗朗上口。对全诗的翻译,应是教学的一个亮点。让学生借助丰富的注释,运用“还原法”进行“疯狂翻译”,能让课堂再次热起来。接下来,可一句句的接力翻译,这样便于将重点词句落到实处。

有趣的是“以诗译诗”,即用现代白话以诗行的形式来翻译古诗,做到语言明白通畅,音韵和谐。这样的诗,网上比比皆是。先范读两章,余下的便可交给学生创写了,一组分一节。从现场来看,学生的热情是很高的。在学生充分表达,现场交流点评之后,可以将余下的部分呈现,作一次完整的示范、导向。

我选择的译诗如下:

小伙走来笑嘻嘻,拿着布币来换丝。不是为了来买丝,借机找我谈婚事。谈完送你过淇水,一直送你到顿丘。不是我要延婚期,是你没找好媒人。请你不要生我气,定下秋天为婚期。

登上残破的墙垣,心中念你望复关。遥望不见复关影,低头伤心泪满面。望见复关心中喜,喜笑颜开话不断。你又占卜又问卦,卦象吉利没恶言。把你大车赶过来,我带嫁妆随你迁。

桑树叶儿未落时,枝叶繁茂色泽润。小斑鸠啊小斑鸠,不要贪嘴吃桑椹。好姑娘啊好姑娘,不要痴情迷男人。男人沉迷于爱情,想离开时可脱身。女子沉迷于爱情,想要脱身不可能。

待到桑叶飘落时,颜色枯黄落满地。从我嫁进你家门,三年吃苦又受累。淇水浩荡滔滔流,打湿我的车帷幔。我作妻子没过错,你作丈夫差错多。男人心理不可测,三心二意没品德。

当你妻子整三年,终日忙碌活全干。起早贪黑操家务,没有哪天有空闲。生活安定无忧愁,你却粗暴又专横。亲兄亲弟不知情,总是拿我作笑柄。静心思前又想后,独自悲愁心哀伤。

当初相约同到老,到老尽是愁和怨。淇水虽宽有河岸,漯河再阔也有边。从小一块同游乐,有说有笑心喜欢。忠诚盟誓都明白,哪知从此已改变。过去时光不留恋,一刀两断不再谈!

《氓》的标题虽有“氓”这一个字,但它却讲述了一个完整的故事。讲了一个什么样的故事呢?在翻译之后,可请学生叙说。据此,便可让学生按故事的发展分成“恋爱许婚”、“婚变受虐”、“被休回家”三个部分。可能学生在第三部分的概括上会用到“离婚”这样的词语,我们可以结合历史常识校正为“被休”。一般的是男的休女的,哪么此诗中是谁休谁呢?学生很感兴趣,尤其是女生,感觉有一种扬吐气的感觉。据“反是不思,亦已焉哉”可看出是女的休男的,而且女主人公的刚烈可见一斑。

诗中的“氓”与女主公都是个性鲜明的人物形象。从开头的“氓之蚩蚩,抱布贸丝。匪来贸丝,来既然我谋”、“将子无怒”可看出氓的虚伪奸诈、狡黠急切,脾气大;从中间的“女也不爽,士贰其行。士也罔极,二三其德。”可看出氓的喜新厌旧,感情不专一;从结尾的“言既遂矣,至于暴矣”、“信誓旦旦,反是不思”可见氓的粗暴、自私自利。从开头的“送子涉淇,至于顿丘。”、“将子无怒,秋以为期”、“不见复关,泣涕涟涟。既见复关,载笑载言”可见女主人公的善良多情、淳朴天真、不矜持;从中间的“自我徂尔,三岁食贫”、“三岁为妇,磨室劳矣。夙兴夜寐、靡有期矣”可见女主人公的忠于家情、勤劳;从结尾的“反是不思,亦已焉哉”可见女主公公的清醒刚烈。

从形象分析中,我们不难看出,女子是集中华传统美德于一身的,她的婚姻为什么还会以失败而告终呢?引领分析中我们不难发现有男子变心的问题,有自己年老色衰、不堪劳累作无畏的奉献的问题,有社会制度中经济关系的问题,有违背伦理道德自由恋爱的问题……。由此我们可以引发学生对爱情的思考与叩问:时空穿梭,岁月流转,到了21世纪,等级制度不存在了,一夫多妻制也没有了,甚至家长亲人的观念也可以置这度外了。当下,是否还有诗中“我”这样的悲剧呢?由此引发了你对爱情婚姻的哪些感悟?

借助古诗,与学生谈爱情,理直气壮,底气十足。我们常说“语文要找到回家的路”,那么“爱情”呢?恐怕也应如此吧!虽说爱情话题仁者见仁,但爱是一种能力,爱需要独立人格,爱是两个人的尊重,恐怕不会有异议吧?不妨读读鲁迅的《伤逝》,读读易卜生的《玩偶之家》,读读舒婷的《致橡树》。

附:舒婷《致橡树》

致橡树

舒婷


我如果爱你——

绝不像攀援的凌霄花,

借你的高枝炫耀自己:

我如果爱你——

绝不学痴情的鸟儿,

为绿荫重复单调的歌曲;

也不止像泉源,

常年送来清凉的慰籍;

也不上像险峰,啬你的高度,衬托你的威仪。

甚至日光。

甚至春雨。

不,这些都还不够!

我必须是你近旁的一株木棉,

做为树的形象和你站在一起。

根,紧握在地下,

叶,相触在云里。

每一阵风过,

我们都互相致意,

但没有人

听懂我们的言语。

你有你的铜枝铁干,

像刀,像剑,

也像戟,

我有我的红硕花朵,

像沉重的叹息,

又像英勇的火炬,

我们分担寒潮、风雷、霹雳;

我们共享雾霭流岚、虹霓,

仿佛永远分离,

却又终身相依,

这才是伟大的爱情,

坚贞就在这里:

不仅爱你伟岸的身躯,

也爱你坚持的位置,脚下的土地。


 

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