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高举减负增效旗帜,引领学生幸福成长  

2012-08-20 10:25:29|  分类: 教育思考 |  标签: |举报 |字号 订阅

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高举减负增效旗帜,引领学生幸福成长

江夏区第一初级中学  程璐

18年来,我在语文的道路上追随名师,奋然前行,不断地探寻着“减负增效”的路径。并试图以自己语文的真诚,带领学生们在应试与素质教育之间突围,倡导自学乐学的风气,引领学生享受语文,幸福成长!

l      做研究型教师,狠练内功,为减负增效铺路

作为语文教研组长、备课组长,我以教书为乐,默默地在学习、实践与反思中进行语文教学研究,以提升自己,争做“减负增效”能手。

我常年订阅或购买三类书籍:语文期刊、教育专著、文化(文学)经典。坚持读了四百余本杂志,一百余本书籍,做出了几百个电子文档的杂志摘引,汇编了几十个资料盒,写出了几十篇的读书感悟。我在语文教学尝试着进行草根式的实践,开展了“闪亮登场”序列研究,撰写了个性化的教学火花集。我随文设课,不拘一格,初步形成行云流水般的教学风格。我率先开设教育博客进行教学反思,已撰写博文500余篇,达100万余字,日点击率1200以上。

这样的研究,让我有了“减负增效”的底气与信心。并受邀在区继教中心、五里界中学、聋哑学校作相关的专题报告五场(如《语文,也向管理要效益》、《像写文章一样经营好每一节语文课》、《上好一堂语文课的八个关键词》、《让我们一路前行》等),献课送教若干,发表国家级论文5篇、省市区论文若干,我个人先后被评为 “江夏区新长征突击手”、“江夏区模范团员干部”、“江夏区优秀青年教师”、 “武汉市师德先进教师”、“武汉市优秀青年教师”、“江夏区语文学科带头人”等,我所带领的七年级语文备课组在2009年获“武汉市优秀备课组”称号,最近6年年度考核为优秀。

l      构建理想课堂,抓好阵地,让减负增效落实

我把每一节课都当公开课来准备,注重从文本解读、课堂设计、教学反思上,全程优化自己的语文课堂教学,借助小专题研究,积极探索实践“轻负担、高效率”的教学方法,做到简约、有效、高效,因文因学定教,初步形成以自学乐学为理念的“行云流水”般的教学风格,让课堂教学和谐轻松更有实效,深受学生喜爱,“跟着老程走,学好语文不用愁”一时传为佳话。

在教学设计上,我注重文本的深入独特的解读与创意设计,走过了“求成”、“求美”、“求效”、“求活”之路,全面建立了自己的阅读课、作文课、诗歌教学、文言文教学、复习课、试卷评讲等课型,写成了《上好一堂语文课的八个关键词》、《像写文章一样经营好每一节语文课》等。我坚持每课一反思,写出了《我的语文教学火花集》1050余篇文章以及“教艺自悟”、“闪亮登场”、“论语说文”几个系列。在教学视野上,我关注学生发展,注重习惯养成、自学方法指导与语文学习兴趣的调动。形成了语文预习三步、现代文自学三步、文言文自学三步、诗文四步自学、日记创写三个词、作文评讲五乐章等自学法。从“见好面”、“多活动”、“促自学”、“变手法”、“见成果”等方面调动每一位学生学习语文的兴趣,决不让学生做无聊无效折磨人的作业。我通过学生语文兴趣的培养与自学能力的提升的方式,收到了良好的语文效益,学生的语文素养明显提升。因而,我与学生们有机会每学期在校内上示范课两次以上,常有校内外老师来班听课学习,我的语文教学在区内也小有名气。

从我主讲过的几十节区校级公开课显示:我的课堂,学习环境轻松,张弛有度,不打时间战,不拖堂不回火,能调动学生思维,触及学生心灵,有法可依,学有所获,深受学生喜爱。《乡愁》获区优质课竞赛一等奖,观摩课《关雎》、送教课《最苦与最乐》、《诗词诵读》等深受好评。《江夏教育》以《如歌程璐》为题,对我的教学进行过专文报道,有多篇教学论文与教学设计发表或获国家级奖项。多次主讲区校级公开课、观摩课、示范课和学术报告,并带过徒弟三人,均在区级赛课中荣获一、二等奖的好成绩。

l      拓展语文视野,创新活动,使减负增效更优

课内的轻负担,为我语文课外拓展活动提供了机会,这种内外兼顾的做法,使我的语文教育教学实现了一加一大于二的效果。为学生的全面发展、健康成长、全体参与、个性发挥提供了一个个好的平台。

我的双休亲子阅读,让家长与孩子进行了心灵的交流碰撞;我的语文班报《尖尖角》,展示了学生的创造智慧与文学才华;我的班级读书会,让文学经典的养料,滋润着学生们美好的心田;我的语文知识积累、文言积累、生活读写积累,让学生厚积薄发、举重若轻,厚实了学生们的文化底蕴;我的诗文背诵击鼓传花,让语文充满了生气……

我的语文拓展活动,很多时候与班级管理相融相生,极大地调动了学生的积极性。如今年11月份《长江日报》、《湖北卫视》、《江夏电视台》对我班的跟踪报道,更加激发了学生参与语文拓展活动的热情,诞生了更多的语文精彩。如集体排演的《少年中国说》、学生自主学诗讲诗便是我班美丽的语文记忆。

l      当好平衡高手,全面兼顾,促减负增效持久

我认为,语文要向管理要效益。从语文教学管理上,我既教会学生考试,又教会学生发展,力图在短线发展与长线发展之间做好平衡工作,使得减负的效果能在短期与长期都得对显现。

我追求字趣、书香、文味的语文。

为了搞好平衡工作:我教会学生趣味解字,动手编写字典词典,以抓住考试分数;我也组编楷书八讲、行书八讲,与孩子们一起练字,讲书法,熏陶感染。我精选文章,进行精读训练,突破应试瓶颈;我也推荐书目,每周花上一节课,师生共读文学名著,细读细评自悟,为语文素养奠基。我教学生写应试作文,进行系列训练,以获得高分;我也以合格、真实、精彩为说词,鼓动学生写班级故事、小区漂流日志和个性化日记。

这样一来,学生们的语文热情在考试高分中得以保住,而学生们的语文素养也在教师的终身关注中得以呵护。每次大型考试,我班的语文成绩都能位列全区一、二。仅从20052009年,我所带的两个平行班语文中考成绩五年来均为全区第一、二名且优势明显。尤其是2006届中考我的三(6)班语文达优人数达45人,三(7)班达38人,创造了一个自己的语文神话。在各类竞赛活动中,我班的学生都能获得好的奖项。尤为可贵的是,有几十篇的学生的文章在各类报刊杂志媒体上发表,学生的语文信心大增,语文学习劲头十足。一时间练字、读书、写文蔚然成风,仅我班的“书香系列”不到一年时间就已收录了近60篇学生精美习作。

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。对“减负增效”的探寻,让我的语文教学充满了希望,我将高举“减负增效”的旗帜,引领学生享受语文,幸福成长!

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