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在变与不变之间智慧穿行  

2012-05-03 22:19:10|  分类: 教学足迹 |  标签: |举报 |字号 订阅

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在变与不变之间智慧穿行

——四月调考九(8)班语文质量分析

四月调考卷与中考卷有很大的亲缘关系,因而历来受到热捧。大家试图从中解读出中考卷直接或间接的信息,从而调整复习方向,作出更为精准的迎对。

当这份新试卷带着墨香飘到手上时,我发现它是那么的似曾相识:依然是基础、阅读、作文三大块,依然是遵循着《考试说明》的示例题向命题,依然是难易相间式的布局给分……。随即我也发现,它有了那么一点变化,精读文选来了一次大变脸,不是熟识的小说或散文,而是变成了“书序”。作文不再是热衷的武汉式材料作文,而是回归到了命题作文……。

这样的试卷,或许让我们少了一份躁动,多了一份沉稳。是不是武汉中考语文卷业已成型了,不会再在花样上玩手法了。我们语文人思考的应是在现有的题模下,做些更扎实有效的工作,而非盲目逐新。

反观这次考试的成绩,虽然我班语文整体第一名:整体对准率第一,平均分92.2居第一,优秀人数21人,优秀率第一,精心打造的选择(29人满分)、精读(在12个班的对比中全部白块)、作文(优秀13人)都有领先的表现。但细看小题得分,还是有一些问题的。

精读的141516题的得分率都在60%以下,虽然不排除命题与答案苛求因素,但是也不应是这么一个状态呀!还有略读的第57题,综合性学习的第17题,得分率在年级平均线以下,成为一大遗憾。还有我们的孩子在翻译、默写、作文上暴露出来的问题都不是一个轻松的话题。

考试的问题,反应的是我们复习的问题。那么在复习中,我们存在怎样的问题呢?

首先,我们在共性的领域做了一些工作,但在个性的领域深入不够,优势还不太明显。只有共性,没有个性,就会迷失自我;只有个性,没有共性,就会深一脚浅一脚。具体来说,抓精读、抓作文没错,做文言文训练没错。可是在训练中,我们的学生存在的问题是什么?深入研究了吗?针对性的解决了吗?有相应的扩充检测吗?我很难自信地回答。

再者,我们在整体与局部没有很好地统一起来。当我们按计划按部就班地一节课一节课的复习时,很容易忽视对学生进行整体地图的勾勒,让学生迷失在了每天的课堂中,每次考试之中,为上课而上课,为考试而考试。

还有,学生的心理辅导呢?学科的方向引领呢?非智力性因素的消除呢?考试管理呢?……似乎都有些问题呀!

眼见中考近在咫尺,我们得想办法好好迎对了,怎么办?我不想盲目地罗列上许多的无法实现的条款,只想结合班级实际,在落实组内计划时,做几点本分的工作:

借助考试训练与评讲,巩固选项排查,保持选择题的优势。

从三种对话走向对题复习,将精读工作做得更细。

加强作文训练的频率,丰富交流的形式,让学生打造自己的作文品牌。

加强考试训练与心理训练,练能与练心并行不悖。

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