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让我们一起成长

一步一步地朝前走,编织属于自己的教育梦想!

 
 
 

日志

 
 

心灵的培育师 梦想的坚守者  

2012-05-15 22:39:05|  分类: 他人说我 |  标签: |举报 |字号 订阅

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心灵的培育师  梦想的坚守者

——记武汉市江夏区第一初级中学班主任 程 璐

武汉江夏四中  罗 曼

2011919,一个难忘的日子。《楚天都市报》以《“最牛班级博客”被点近30万次蹿红》为题对江夏区第一初级中学程璐老师及他的班级进行了大篇幅的宣传报道。随后,《长江日报》、《武汉晚报》、《武汉电视台》、《武汉教育电视台》、《湖北卫视》、“人民网”、“中国教育网”、“新华网”、“中新网”、“中国广播网”、“京报网”、“合肥在线”、“陕西新闻网”、“无锡网”、“湖北新闻网”、“中国江苏网”、“凤凰网”……纷纷跟踪报道。再后来,他的班级管理经验得到武汉市教育局徐定斌局长的高度评价,并向省教育厅、国家教育部推介……仿佛无数鲜花突然从天而降!面对如此荣耀,程璐在博客上默默写着:拒绝浮躁,坚守本色

“拒绝浮躁,坚守本色”字字掷地有声,可见他的成功绝非偶然。正如《班主任兵法》的作者万玮的评价:“程璐老师专注于教学本身,他追求过程而看淡结果。”他的“本色”就是潜心教学、守望幸福,坚持做一名草根型教师,守望学生的幸福成长。他潜心研究、勤学苦思,将个人的成长规律植根到学生、班级、老师和家庭的成长中,创建了“成长式班级管理”模式。自实施以来,他与他的学生们、教学团队、学生家长们一起幸福成长着。

文化建设让学生感受环境熏陶

孟母三迁的故事告诉我们环境对人正确成长的重要性。学生,尤其是住读的学生,成天都在教室里,教室的环境建设对学生的成长十分重要。程老师为学生构建的是一个儒雅、温馨、公平、激励的环境氛围。

儒雅——教室内外,摆放了20多盆至少6样不同品种的绿色植物,有高雅的君子兰,有充满活力的绿萝,还有清淡坚实的节竹。室内角飘窗上还摆放着古今中外的名著近50本。课上,设立读书课、精品听读课、读感交流课等,让学生阅读优秀著作。课下,设立班级影院,半月一次优秀影视鉴赏。平时,程老师还自聘为编辑,收集学生优秀作品编印作文集《妙花》10多本。蕴含中国元素的高雅,在默默浸染着孩子们的心灵。

温馨——在程老师的班上,每天都漂着这样三个小本本:班级故事、小区漂流日志和心语本。班级故事是每天让一名同学写下当天最有班级特色的故事,时隔一段时间来展读,回味美好的学习生活。小区漂流日志,让十个小区(程老师将全班学生按片分为十个小区,实行区长负责制)每日推荐本区的一个特别表现,增进小区内部感情。心语本,每位学生一本,从错误收集、文明储蓄、心灵诉说、明星推荐四个方面来撰写,让学生真正做到从心灵上与同学、老师和家长沟通。

公平——程老师在编排座位上独具匠心。他结合学生学习和心理发展规律,在七、八年级实行“互补共进滚动”模式。依据学生表现、性别、性格将全班学生均分为15个异质小组,由组长抽签决定小组的初始位置,每周滚动一次,做到每位学生都可以坐每一个位置,避免了关系户的说情,让每位学生公平的享受教育。九年级面临中考,程老师又创造出“分层互补共进相对固定”模式。将全班分为一个高速发展区、两个缓慢发展区和两个发展区,依月考成绩“入驻”不同区域。座位每月换一次,让学生感受到公平竞争的乐趣。

激励——黑板上方,是鲜红的横幅拉出的班级理念:做最好的自己,让人们因我的存在而感到幸福!黑板左侧,张贴着“向我看齐”展板,展板每月一换,展示着每月综合表现优秀的学生相片、名言,鼓励上板人,激励后来者。在教室墙柱上分别写着“净”、“静”、“竞”、“敬”四个字,作为班训时刻警醒学生。实行每日一文赞美,对当天表现优秀的学生,由各区区长撰写表扬稿,在放学前读给大家听,让学生带着激情和冲劲迎接新一天的到来。

示范引领让学生对优秀耳濡目染

孩子的成长从模仿开始,犹如绘画一般。教育家卢梭曾定义教师的威严为“说到做到”。教师在要求学生的同时,自己先要以身作则。

程老师要求学生“做最好自己”,他自己也在努力做最好的班主任,他也在与学生们一同幸福成长。

博览众书,博彩众长。他订阅了《班主任》、《中学语文》、《中学语文教学与研究》,每期必读,撰写索引。阅读苏霍姆林斯基、卢梭、陶行知、魏书生、李镇西、万玮等人的教育专著,系统研究班管艺术。在博客中开辟“良师益友”栏目,链接了全国各地的许多知名教育网站、教育名家博客,学习最前沿的教育教学思想。所有心得笔记均在博客《让我们一起成长》中展出,现已更新到98篇。

勤学勤思,勤写勤练。程老师将自己教育教学的每一步足迹,每一点实践和思考,都写进博客里,与学生、老师和家长共享。让学生在他的引领下学会学习、思考和写作。他目前所有日志854篇,平均每年200篇。他曾在国家级报刊杂志上发表文章10余篇,省市区级近30篇,全部源自博客文章。连续两年受邀到华师传媒学院给大学生作报告;曾于20118月,在黄石与全国知名班主任陈宇同台培训全市骨干班主任。10月在上海与全国知名班主任万玮、梅洪建等教育名流煮酒论道。

淡泊名利,真情相待。在众多荣誉面前,他淡定;在家长和同事的夸赞中,他冷静;在领导的肯定中,他平静。他就是以一个不慕名、不图利的形象教育学生,以一个脚踏实地、不浮于世的形象感染学生,以一个热爱生活、追求理想的形象激励学生。他写给学生评语、写给家长的福语,字字真情,句句感人。多少家长为他的言行打动,多少同行为他的言行感动。他在用自己的生命润泽着孩子们的生命!他在自己的班主任成长中用耳濡目染的方式带领学生成长着!

家校合教让学生和谐成长

没有家庭教育的学校教育是无力的。学校只有教学无教育是危险的,家庭无教育是可怖的。智慧的程老师在传统的“家长会”、“家访”、“约谈”等形式基础上,摸索出一套具有时代特点的立体式家校沟通方式。让学生、家长、班主任、各任科老师四方全面沟通。

一是家校共博。创建以“成长足迹”为名的班级博客,并家长、学生和老师的博客链接其中,形成一种不受时空限制的纵横发展的立体交流平台。在博客上用相册和文字的形式,展示学生的各种的表现,让所有的家长、同学和老师都能看到,了解学生在校表现,变有声的说教为无声的表扬和激励。让四方由相互了解到理解再到鼓励支持。201110月,他的班管论文《用博客相册架起家校沟通的桥梁》获教育部“学业?负担?兴趣?责任大家谈”一等奖。

二是家校共群。建立短信群众发和家长QQ群。群的建议有利于家长和老师直接联系。交流学生在家表现,交流教育孩子的方法。20122月,在“课外访万家”活动中,他的另类“家访手记”获省级奖励,手记被省网发布。

三是家校共语。设置的心语本,让学生每天带回家,让家长通过心语本看到学校一天的教学任务,通过心语本上老师的评语,知道学生在校内心和外在的真实表现。家长看后也要写上评语或是要求,次日交到老师手中。做到了家校每日一次共语,随时沟通,及时修正。

四是家校共读。每周精选一组具有教育意义的优美散文,针对学生的成长季节性特点,分主题分阶段地逐一推出。周末,让学生带回家去,与家长一起阅读,并写下各自的感悟。让学生了解自我,让家长学会教育。

家校合教,让老师和家长在孩子的成长中,也逐渐成长。

自创自建让学生自我超越

人的最终成长离不开自我觉醒。在老师和家长的引领下,在和谐氛围的催化下,让学生超越自我才是最终的目的。在这一点上,程老师是睿智的、民主的。他让学生自主管理班级,让学生自建活动组,让学生自我感受,让学生自定目标,自我鞭策。

民主管理促发展。每天都由一名学生来做值日,从10个方面全面督管班级,还让值日自选一名“助手”,以确保工作质量。让学生学会自主管理,推动班级民主建设。

各类组别显才能。学生自由组成图书管理组、黑板报制作组、“三月风”先进事迹报告组、“金嗓子”读书组等不同主题小组。各司其职、各尽其能。

真情抒写出佳作。对于班级故事和小区漂流日志,程老师坚持一日一评,及时地反馈和展示激发了学生的创作激情。程老师博客中 “妙笔生花”与“书香系列”栏目,共展示了学生近百篇佳作。其中,40多篇在校网站和《江夏教育》、《梁湖风》、《学语文报》、《帅作文》等省市区级杂志上发表。

班级相册督言行。程老师将相机请进课堂,抓拍学生学习、活动、交往以及各方言行的细节。有选择性的制成班级相册载入博客,让学生自我感动、自我认识、自我规正、自我激励。

自定目标策前行。每位学生自定一个力所能及的奋斗目标或赶超对象,自拟计划实施。要求每天晚放学后大声读三遍,提醒和激励自我。

学生在程老师精心设计的成长足迹中,自然快乐、幸福无痕地成长着。在追求高分数的今天,程老师在创建的“成长式班级管理”模式中,意外收获了学生一次又一次的高分,他所带的班连续三年各科成绩全区排名第一。让许多苦行僧式的老师无法企及。

程璐老师以他的智慧、勤奋和敢于创新的特质,以他科学、完美的管理模式将引领他的学生、老师、家长,乃至整个社会幸福成长!

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