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以练带学  

2012-01-30 20:44:48|  分类: 教艺自悟 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                           以练带学                               

——《苏州园林》教学火花

说明文是一个九年级考试训练的重点,应引起重视,并在课堂上有一次切实的落实训练。前面在学《重复与变化》时,已初步介绍到了相关的说明文知识。本册连续出现两篇这样的文章《苏州园林》、《桥之美》,故此对说明文知识需要好好训练一下。两篇文章也正好构成训练、再训练的深化关系,不可多得。本文语言似淡还浓,理应成为一个学习的重点。借用说明文自学,能让学生先充分自学走入文本,然后重点品读井然的顺序与生动的语言便顺理成章、水到渠成了。

我们知道,说明文所涉及的知识为:说明的对象与特征(含中心句与支撑句)、说明的顺序、说明的方法、说明的结构、说明的语言。

在欣赏了《苏州园林》专题片后(如此多的园林,怎么在一篇小文中说清楚呢?请看大家风范),我们就可与学生一起回顾这些知识,形成了一个副板书,从而打开探寻的局面。围绕着这些知识点,引导学生在《苏州园林》中有目标的穿行,形成有步骤的训练过程。

知识点一:说明的对象。

训练题一:这是一篇说明文,从标题可见,说明的对象是“苏州园林”。依常规,文章的首段会点示对象。你能品评第1段的每句话,看看它是怎么点示出说明对象的吗?三句话哪句话更重要呢?

知识点二:说明对象的特征与中心句。

训练题二:读第二段,你能找出说明苏州园要特征的句子吗?用一个词语怎么说(图画)?用一个短语怎么说(一幅完美的图画美)?用一个句子怎么说(共同点:务必使游览者无论站 哪个点上,眼前总是一幅完美的图画)?还可以换成哪几个句子呢(总之:一切都要为构成完美的图画而存)?(要有线的意识,更要有重心符号的意识)请依次画出3-9段的中心句,画上横线,并框出具体的说明对象,点画出特征来。

3段:苏州园林可绝不讲究对称

4段:苏州园林里都有假山和池沼身在山间,如在画中

5段:苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意

6段:游览苏州园要必然会注意到花墙和廊子有层次,增加了深度

7段:苏州园林在每一个角落都注意图画美

8段:苏州园林里的门和窗,图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品

9段:苏州园林与北京园林不同,极少使用彩绘。不刺眼颜色

知识点三:说明的顺序。

训练题三:说明文的顺序有三种:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。本文是什么顺序?我们一起来探寻。请问3456段的顺序能打散吗?请结合第2段作答(不能,与第二段的“四个讲究”句一一对应,构成了总分关系)。为什么不先说789段呢?(先主后次的顺序)。总分与主次都是逻辑顺序,看来本文采取的是逻辑顺序。下面我们一起来品读第4段,如果将每句话打散,你能迅速还原出正确的顺序吗?请找出顺序标志词来。(第1句中的“假山和池沼”,第2句中的“假山”、“堆叠”,第3句中的“重峦叠嶂”,第4句中的“池沼”,第5句中的“池沼”,第6句中的“河道”、“桥梁”,第7句中的“两座……桥梁”,第8句中的“池沼或河道”、“边沿”,第9句中的“一幅画的效果”,第10句中的“又是”、“入画”。)

知识点四:说明的结构。

训练题四:试借助板书,复述本文的结构。

以练带学 - 行云 - 让我们一起成长

知识点五:说明的方法。

训练题五:常见的说明方法有:分类别(作用是条理清晰)、举例子(具体生动)、打比方(生动形象)、列数据(准确具体)、作比较(突出)、下定义(具体归纳)、作诠释(解释说明)、摹状貌(生动形象)、画图表(具体清楚)。本文用到了哪些说明方法呢?请举例说明。(第2段“分类别”、“引用”,第3段“作比较”,第4段“举例子”,第5段“打比方”、“作比较”、“举例子”、“摹状貌”,第6段“举例子”,第7段“举例子”,第8段“列数据”,第9段“作比较”。)

知识点六:说明的语言。

训练题六:说明文语言在准确的前提下,有的以平实见长,有的以生动见长。本文属于生动说明,如摹状貌的句子。准确性训练——下列加点词能否去掉,为什么?(让学生自己找句子,自己作答)如:水面假如成河道模样,往往安排桥梁。(这里的“往往”不能去掉。“往往”这一表范围的副词表明大部分安排桥梁,还有少部分没有安排桥梁。如果去掉,就没有这一效果,显得绝对。这体现了说明文语言的准确性。)生动性训练——苏州是叶圣陶的故乡,所以他对苏州园林文化有着深深的着念之情。请从课文中找出这些情景交融的句子,体会作者的感情。(如,45789段结尾都是有景有情的句子。)

训练之后,将“苏州园林风光”卡片发给学生欣赏,走出文本,与“介绍片”遥相响应,产生余音绕梁的效果,为日后学生前往苏州游玩埋下一棵美丽的种子。

 

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