注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

让我们一起成长

一步一步地朝前走,编织属于自己的教育梦想!

 
 
 

日志

 
 

人人研究,个个发展(备课组讲话版)  

2009-11-13 00:16:36|  分类: 教育思考 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

人人研究,个个发展

——浅谈七年级语文备课组的团队建设

                                                                        

各位领导,各位老师:

下午好!

今天我讲话的题目是《人人研究,个个发展》

随着新课改的深入,教育教学已走上了内涵化发展道路,我校的课堂教学也在八个优化的指引下,开始追求高效课堂。相应地,我们的备课组建设,也应由当初着眼于团队协作、制度建设的外显型团队建设,转向着眼于对学科教学、学生发展、教师研修的深入研究的内涵型团队建设,以谋求深入发展。

从开学之初,我们备课组内全体老师便约定了三年的语文发展方向,并形成了四个问题研究小组,力争从具体问题出发,分类突破,做到人人搞研究,个个有发展,努力创建一个研究型的语文团队。

一、精诚合作——因为合作是研究的前提。经过多年备课组的建设的磨合,我们语文教师早已打破了“文人相轻”,而变得“文人相亲”了。这一早期的文化建设,为我们更深入的备课组团队精神建设留下了宝贵财富,使得教研组的建设更为顺利,突出表现为8多位语文老师间的合作更为精诚了。

首先,我们真正做到了资源共享,表现在两个方面,一是每个备课组内部的教案,全部以电子稿的形式出现在共享文件夹中,一年结束后,每位老师可以拷走,成为一份完整的教学资料。同时我们每位教师的课堂是都是开放的,我们的每次作业都是透明的,我们已经初步形成先听课后上课、先议课后上课、先问作业后布置、先议作业后讲评的良好风气。

其次,由于语文学科的特殊性,不要能像理科那样千篇一律地进行模式教学,可以说每位语文教师,就是一种“语文”。这一学科特点,使我们克服了以往学科建设中的那份天真,学会了在追求共性的基础上,更追求教师教学的个性美。这在我们的说课变革上可见一斑,我们变繁琐的多案式说课为一案多改式的天窗式说课,让每位教师能更为个性地设计自己的教法,让我们的语文课堂更具个性的魅力。

再次,由于我们是人人搞研究,这就变语文备课是备课组长的事为备课是大家的所追求的事,真正做到大家来做研究。在兴趣课的语文拓展学习中,我们将具体内容分解给了8位教师去研究,形成了四个研究小组,分别是张波、刘蔷薇的兴趣组,朱忠文、夏林玉的快乐读写组,赵诗坤、何秀梅的《尖尖角》语文报组,程璐、王名福的作文组。这样,让每位教师体验研究的苦乐,享受研究的成果,做到人人得以发展提高。

这样的一些研究,使得教语文不再是“杀了人后的一种惩罚”,而是一种快乐的享受!

二、找准方向——因为方向是正确研究的基础。从接手七年级语文第一天起,我们备课组就在学生三年、乃至终身的语文发展上作出了整体策划。我们既抓学生的应试能力,更抓学生的语文终身素养,从日常管理、知识教学管理、阅读教学管理、作文教学管理等方面分别研究设计了我们语文的教学解密之旅,并引领或即将引领学生朝着理想的方向前行。

我们的追求是:在教学眼光上,七年级重在兴趣培养,习惯养成;八年级重在视野开阔,形成能力;九年级重在适应中考,展示能力。在学生观上,七、八年级学生重在放养,九年级重在内收。七、八年级偏重于长远目标,九年级偏重于短期目标。在学科研究上,七、八年级老师重在进行不同文体、不同类型的课堂教学尝试与研究;九年级则重在进行复习教学的研究。

这样一些方向研究,使得我们的语文教学在每个年级,在学生发展的每个阶段都变得更为有效。

三、积极建设——因为建设是研究的动力。“教研”、“教研”,顾名思义,应该在教学中发现问题,通过研究解决问题。这一发现,这一解决,便让备课组的教研能力提升了,这便是一种积极的建设。一直以来,我们学会了从身边教学中发现问题,从学生、教师的实际出发进行了一些有效的教学研究尝试。

首先,我们进行了每周语文教学一个主问题的研究。如第一周的教学方向设计,第二周的语文全面做好铺垫工作,第三周的兴趣课研究,第四周晨读与早读研究,第五周学生作业的处理……,这样坚持下来,留下了我们语文教学的真实足迹!

其次,我们进行了不同课型的教学模式研究。如:针对不同考试需要复习的实际,我们研究了课本单元式、课本能力点式、课外能力点式三种复习课的上法模式;针对语文课本“诗词诵读”,我们研究出了诗词诵读学生自讲四步操作法;针对双休快乐读写与作文《尖尖角》展读,我们研究了读文课与读报课;针对不同文体的新课文,我们研究出了一些简易便捷的设计手法,如抓文体,有课型意识,注意课后练习提示,理思路品语言等。

再次,我们注重对学法的研究,关注学生的自学自悟。针对学生害怕现代文精读这一状况,我们研究出了六句话的简明操作口诀与相应的方法。针对学生阅读、作文提高的难题,我们创办双休阅读和快乐读写吧以及《作文快报》、《尖尖角》。针对月考学生因视野不开阔,训练较少的实际,为了平衡语文的近期与远期发展,我们在月考后便开办了每周一测的小组合测试。针对学生文言文积累空白的现状,我们开始了自学自悟式的积累活动。

这样的研究,使得我们语文的天地更为宽阔!

四、不断学、思、创——因为学习、反思、创新是研究的生命。学习、反思、创新,这既是每位语文教师的研修要求,更是对一个备课组的集体研修要求。对它进行具体的研究,能够让我们的备课组建设变得更为生动、立体。

我们的备课组团队学习,主要有两处形式,一是在教学上每位教师的互学共进。我们的做法是,备课组长带头,老教师示范,年轻教师跟学。二是教学之余,利用集体备课时间推介书籍、文章集体共读共学。

我们备课组团队的反思,有一种较好的形式——教育博客。我们备课组教师中有许多教师开通了个人教育博客,及时地写出每天教学中反思自悟式的文章,上传到博客,与全组教师或博友进行文字交流。当然,我们也进行扎实地进行课后议课,认真地在每篇教案后写教学反思。

我们的创新是随着年级实际,伴随着学生与教学实际来进行的。如,九年级的《作文快报》主要是学生考场作文专刊,到了七年级,由于要培养学生语文兴趣,发展阅读、写作能力,开阔语文视野,我们创设了“趣味解字”、“凡人小语”、“课堂传真”、“读书随感”、“佳作欣赏”等更为活动的栏目,并将报纸更名为《尖尖角》。又如,针对文言文需要加强积累的七年级实际,我们摸索出了课外资料自学自悟三步式的积累方法,让课外积累变得活泼有趣。

这样的一些研究,使得我们的语文味道更浓!

以上说的好像是些大的方向,但如果深入进去,它会有很多细节化的内容值得我们去研究。

我相信,随着教育改革的不断深入,只要我们能去除浮澡的心,蹲下身来,深入学生,深入教学,做些实在的研究工作,我们的备课组团队建设将会是一幅更为美好的图景!

最后,趁学习型组织创建之际,请允许我改用流沙河的《理想》诗结尾:

路上春色正好,

天上太阳正晴。

请乘理想之马,

挥鞭从此起程。

 

  评论这张
 
阅读(396)| 评论(3)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017