对于戏剧单元的教学，我们一般比较轻视。对戏剧单元的综合性学习，我们更是非常忽视。在实际的教学过程中，我们往往用这样的方式一带而过：
我们带领学生去看《走进戏曲天地》等关于戏剧介绍方面的课碟，或干脆组织学生看电影《一个也不能少》、《泰坦尼克号》等。
我们向学生印一些有关戏剧知识的文本资料，然后进行一些象征性的问答活动，便完事了。
我们还依据中考题型的出题思路，以戏剧为主题编制几个题目，交给学生做作业。
……
可以说，在找不到办法的情形下，这些做法，都不失为一些有益的尝试。但如果进行深入的思考，我们会发现，这些做法都太浅太浅，不能很好地把握单元教学的重心。像这样的一些操作，也会错过一些教学的美丽。
我以为，戏剧单元的综合性学习，应有它独特的美丽。这份美丽的风景是什么呢？我觉得，它便是编演课本剧！
在课堂上，我们可以教会学生编写课本剧的一些小常识，这是知识上的引领，这种知识会成为因成为学生的需求而传递得非常顺利。如：要对剧本的要求是对话性很强的文章，对编写的要求是场景要简洁少变等
在课堂上，我们可以读一些编写得比较成熟的课本剧，给学生一点示范，如《愚公移山》、《皇帝的新装》、《项链》等，会让学生觉得编写课本剧其实并不难。
在课堂上，我们当然应给足时间让学生去写、去演。这是很花时间的做法，但这也是很有意思的做法，学生的听、说、读、写很多能力，可以在这里得以全面演习，这不正是我们语文教学的旨要所在吗？
在我们的课堂，也包括我自己的课堂上，由于一切从简的思想，导致丢掉了这份美丽。由于紧盯考试的思想作怪，我们明知这样做是好的，但仍然弃之不用！现在想来，我们的视野是不是太窄了、太现实了？有时并不能达到很好的功效，如果变通一下，或许别有天地！
如，就本单元的教学来说，我们如果先组织学生进行课本剧的编演活动，再进行传统的看电影、知识问答、习题演练，是不是既重点突出，又知识到位呢？同时编写如《公输》等课文的同时，强化了对重点课文的领悟呢？
简单便会肤浅！轻率往往失败！
看来，我们应该把课本剧当件事来做！
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